うちの子、個性の塊です〜マイペース娘の療育日記〜

このブログは、 自閉症スペクトラム(広汎性発達障害)の娘、あーさんの 成長記録&療育日記です。 現在11歳(小学6年生)のあーさんは、 2歳半の時に「発育遅れ」と言われ、 4歳の時に「広汎性発達障害」と診断されました。 発達障害はあるけれど、 面白くて可愛いあーさん♡ あーさんと、私たち家族の面白おかしい日々を、 良かったらご覧ください。 ※発育遅れの発覚とそれからの歩みは、 テーマの『あーさんの成長記録』から読んでいただければ 読みやすいかと思います。

カテゴリ: 発達障害児の特殊な『思春期&反抗期』

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今回の診察で、もらったアドバイスは、

・結果を含めて選択をあーさんに、委ねること。
(パニック回避のための助言はやめて、自分自身で結果を受け止めてもらう)

・自立力を身につけるため、
「〇〇されたくない(言われたくない)ためには、どうしたらいいか」を
あーさん自身に考えてもらい、紙に書く。



でした。



結果、あーさんは、以前より自分で動くことが多くなりました。

「〇〇したい」と言ったから教えたら、
「やっぱり難しいから、やらない」とか言うこともなくなりました。



反抗的な部分は、正しい成長なので残っていますが、
はちゃめちゃなことは言わなくなりました。


「もういい!」って言ったら、本当に私を頼らず、
自分で何とかするようになりました。



私も、あーさんに対して、必要以上に気を回すのをやめ、
『いいんじゃない?』『好きなようにやれば?』
という感じの感情になり、いい意味で距離感は出ました。


今まで「私がこの子をなんとかしなきゃ!」って思っていましたが、

今は・・・
『現状持っている力で、やらせてみよう。』
『どう出るか、見てみよう。』
『どうしてもできなくて、助けを求められた時だけ手を貸そう。』
みたいな感じになりました。


これは、冷たくなったというわけではなくって・・・
あーさんという人間を、尊重するようになった・・・という感じ?


私もこの感覚になるまでは、結構時間かかりましたが、
結果、私にもあーさんにも必要な時間だったように感じます。


一つ乗り越えた感じ?w





長く続きました、『思春期&反抗期シリーズ』でしたが、
今回はこれで終了です。

読みにくいところもあったと思いますが、
最後まで読んでくれて、ありがとうございました。

子どもによって、性格も特性も違うので、すべての子に通じる手ではありませんが、
参考にしてくれると嬉しいです。







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紙に書いた日から、あーさんは劇的に変わりまして~

まず、行動が早くなりました。


言われる前に、自分で動いている!って見てわかるようになりました。


私が注意した時のリアクションも、
以前みたいに、泣いたり怒ったり、無視したりすることなく、
「はーい」「わかった」という返事になりました。

そういう返事にして~とか、まったく言ってないので、
自主的な変化です。



あーさんの中で、言われないためには訴えるのではなく、
「先手を打てばいい」と思ってような感じが、見てわかるようになりました。







続く・・・。















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あーさんは、自立心だけあって、自立力が足りていない状態。


なので、自立力を促す考え方は、どういうふうに出すか・・・みたいな
訓練が必要なのです。


そこをサポートすることで、
自分で出来る力が伸びていくそうです。



定型発達の子は、なーんにもしなくても勝手にできることだけど、
やはりここは特性ですもんね。


え~!そこまでしないとダメなの?って気持ちは正直少しはあるけど、
将来につながる力の一つと考えたら、
今やっておいた方がいいと思えました。







続く・・・。















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直接、答えに触れる部分を教えてあげたら、
それ自体、親の助言になってしまい、あーさんが選んだことではなくなります。

なので、サポートする場合は、
質問自体を、わかりやすく崩したり、言い換えたりして、
最終的に『あーさんが自分で導き出した答え』を出させることが大事。


この一連の流れが、自立力を鍛える?ことにつながるようです。






続く・・・。















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定型発達の子の場合、ここまでお膳立てしなくても、
「早く食べなさいっていちいち言われたくないから、早く食べようっと!」
(自立力)
ってなるんですが、

あーさんの場合、
「言われたくない~!」
(自立心)
って気持ちだけがあって、
自力では、どうしたらいいかまで導き出せません。

なので・・・早くは食べないw



あーさんに、自立力をつけてもらうためには、
ここの部分を促してあげることが大切なのです。






続く・・・。















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今まで、母と子の関係性もなんとなーくぎくしゃくしてて、
でも、これは仕方ないことなのかなーなんて思っていたのですが、

今回、先生があえてあーさんの前で話をしてくれたことで、
あーさんの思いもわかって、
私の思いも伝わって、
やっぱり、第三者を交えて、気持ちを話してもらうってのは
いいんだなーと感じました。


診察後は、あーさんのメンタルが心配で、
二人っきりで買い物行って、予告なしのご褒美あげました♡


帰り道のあーさんは、ご機嫌で「楽しかった!」と言っていました。




次回からは、紙に書く方法を実践してみた結果など、
書いていきたいと思います。






続く・・・。















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横にいたあーさんは、もう以前のように
なーんにも聞いてないあーさんではなく、

ちゃんと聞いて、ちゃんと感じて・・・
ちゃんと自分で思うことがあったようでした。








※イラスト上、対面で接近してて、マスクなしで描きましたが、
実際は、マスクありで、先生と私たちの間には、大きなアクリル板がありました。




続く・・・。















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次年度(中学生)の在籍をどうするかについて、
最終決定は9月。(前回はそうだった)

もし、中学も支援学級なら、
6年生の夏には、診断書とかの準備がいるので、
5年生の三学期ぐらいに、発達テストを受けた方が、
時期的にいいということになり、
発達テストの予約をして、診察は終わりました。

時間は一時間ぐらいでした。


ただ、発達テストもコロナの感染状況次第では、
延期もあり得るということだったので、
どうなるでしょうか・・・。


その時には、多少落ち着いていてほしいです・・・。






※イラスト上、対面で接近してて、マスクなしで描きましたが、
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私に言われたくないこと、言われたらいうとおりにしたくないこと
など、あーさんに聞いて紙に書いてもらい、

どうしたら、それをママに言われないかを、
あーさんに考えてもらって、書き出します。

声かけに限ったことではなく、私のどんなことが嫌かでも、いいです。


これが結構効果あって・・・・!

あ、実践した結果は、後々の記事で詳しく描きますね!



とりあえず、診察を最後まで終わらせねば~w







※イラスト上、対面で接近してて、マスクなしで描きましたが、
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私は、あーさんがどういう結果になったら泣くってわかるので、
こうした方が、泣かない結果になるな~って方に
導くことができるのですが、


思春期&反抗期の今は、それをしない!

あえてしない!




どっちかを決めさせて、
その結果、泣いたとしてもよしとします。(よくなかったとしてもw)

そうなったら、
「ほら~だから言ったのに~」ではなく、

「え?だって、あーさんが決めたんだよ?ママに怒られても困るな~」
みたいな、淡々とした感じで話します。



そして、どっちを選べばよかったかを、本人に考えてもらいます。





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あーさんは、自由とか、好きに決めてとかが、
小さいときから苦手で、
「ママが決めて」というのが、口癖でした。


パニックになることも多く、
パニックを一度起こすと、長いし、私もしんどいし、
周りに迷惑をかけるという理由から、私が意図的に回避していました。



今までの方法が、間違っていたということではありません。

今までは、それがよかった。

パニックを避けるのが、最善だった。


でも、今・・・思春期に入って・・・
「親の言うことを聞きたくない」「親に指示されたくない」という
自立心が芽生えたあーさんにとって、

パニックを回避するためにやっている、
私の提案は、いらない。





あーさんに、委ねていいというのは、
そういう意味だったのです。







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1880-1

1880-2

1880-3

1880-4





あーさんに決めてもらうというのは、

選択をさせるということ・・・。



その選択によって、できた結果も、
そのままあーさんに・・・ということでした。




4コマでは入らなかったので、この先は、次回以降に・・・。






※イラスト上、対面で接近してて、マスクなしで描きましたが、
実際は、マスクありで、先生と私たちの間には、大きなアクリル板がありました。




続く・・・。













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原因がわかったら、
気になるのは、そう・・・・



対策方法について!




この状況を変えたいと思っている私にとって、
その方法は、是非知りたいものでした。







※イラスト上、対面で接近してて、マスクなしで描きましたが、
実際は、マスクありで、先生と私たちの間には、大きなアクリル板がありました。




続く・・・。













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あーさんが、私たちの会話に入っておいて、
説明を全然聞かない!って話・・・

こちら







聞いといてなんだよ~!って思ってたんですが、
これも、自立力が育ってないことが関係していたようでした。




自立心と、自立力が一緒に育たないと、
本当にいろんな面で、アンバランスな事態が発生するんだと
わかりました。





※イラスト上、対面で接近してて、マスクなしで描きましたが、
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1874-2

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定型発達の子だとしても、
母と娘の女同士だと、思春期、反抗期は難しいそう。


母親側が、どうしても、自分が子どものときにできたレベルを
求めてしまうから。


子どもに発達障害があるとしても、
そこは無意識に、そうなっちゃうらしい。

私自身は、あーさんの発達障害を理解してると思ってたけど、
「これぐらいできてよ~!」っていうのは、そこから出た感情なんですね。




母親と息子だと、あまりそうならないらしい。



異性の組み合わせがうまくいくのは、そういうことなのかと思いました。








※イラスト上、対面で接近してて、マスクなしで描きましたが、
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続く・・・。













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