どうも、SAKURAです。
当ブログを訪問してくださり、ありがとうございます。
このブログは、
広汎性発達障害の娘あーさんの療育日記です。
あーさんと、私たち家族の日々を描いています。
本日の記事です。
↓↓
予習をすることで、
授業への集中力、理解力が上がる！
と、あーさんの主治医の先生にアドバイスされ、
一か月前から、
毎日宿題をやった後に、
予習をする、勉強兼、療育？を始めています。
復習よりも、予習？①
復習よりも、予習？②
復習よりも、予習？③
そして、
予習の他に、
「せんせい、あのね」を、
毎日書くこともやっています。
あーさんは、
自分で文章を考えるのが苦手です。
例えば、授業で・・・
ってな感じの、課題が出たとする・・・・。
私たちからしたら、
「楽しかった」とか「またやりたい」とか、
書けばいいのだから、
簡単なのですが・・・・
あーさんは、
楽しかった！って思いがあっても、
それを
文章に書くことが出来ません。
誘導すれば、
気持ちを引き出すことは出来ますが・・・・
「はい、書いて」
となると、フリーズしちゃう。
文章を構成できないんです。
「『プールをしました。もぐったことが、たのしかったです。』って書いてね。」
って、
文章をこちらで組み立て、口頭で言ったとしても、
耳で聞いたことを、覚えられない。
あーさんにとっては、
すごく、すごく難しいんです。
小学生は、こんなものかなーと思いきや・・・・
この手の課題は、
毎回、あーさんだけ、時間内に書けず、
ワーク＆ノートが空白で帰ってきます。
(他の子は自分で、ささっと書くらしい・・・)
焦らなくても、
そのうちに、出来るようになることなのかもしれません。
でも、このままにしていては、
担任の先生も大変だし、
支援の先生も大変。
書けるようになるのを待つよりも・・・
私が出来る限りのことを
やらないと！！！
ってことで、
宿題を終え、予習を終えたら、
「せんせい、あのね」を書いてもらっています。
あ、また長くなりそうなので、
続きます！
読者登録お願いします！！
クリック！！
↓↓↓ 
